我：“林教授，非常感谢您抽出时间。如今学生学业压力大，课程安排对学习效果影响重大。我设计了一份周末语文、数学、英语课程的优化排课方案，想请您帮忙看看。我设想每个科目连续上两个小时，您觉得这样的时长安排合理吗？”
林教授：“这是个很实际的问题。从认知科学角度看，两个小时的连续学习对学生专注力是个挑战。大脑高度集中精力的时间有限，一般来说，45-50分钟后注意力就会有所下降。但如果课程设计合理，通过多样化教学方法维持学生兴趣，两个小时也并非不可行。你为什么会考虑每个科目上两个小时呢？”
我：“我觉得这样能让学生对一个科目进行沉浸式学习，深入掌握知识，避免频繁切换科目带来的思维中断。而且周末时间相对充裕，想充分利用。”
林教授：“你的想法有一定道理。沉浸式学习有助于知识的系统构建，尤其对于逻辑性强的学科，像数学，连续的学习时间可以让学生深入思考复杂的问题。不过，这需要巧妙地设计课程节奏。比如，在两个小时里，前50分钟进行新知识讲授，中间安排15分钟休息和简单活动，激活大脑，后面再通过练习、讨论等方式巩固知识。语文和英语这样的语言类学科，也可以在两个小时内划分不同的学习模块，比如阅读、写作、听说训练等，避免学生疲劳。说说你对课程时段的安排吧。”
我：“我推荐的课程时段是上午9:30-11:30和下午16:30-18:30。上午避开了早晨刚起床时的混沌状态，9:30时前额叶皮层活跃度高，适合学数学。下午16:30-18:30海马体记忆编码效率提升，适合语言类知识巩固，安排语文和英语。您觉得这个时段选择科学吗？”
林教授：“这个安排很不错，充分考虑了人体生物钟和大脑的活动规律。上午皮质醇水平高峰，逻辑思维活跃，学习数学确实事半功倍。而傍晚时分，大脑对语言信息的吸收能力增强，学习语文和英语有利于记忆。不过，要注意课间休息的利用。长时间学习后，适当的休息能有效恢复精力。你对课间休息有什么设计吗？”
我：“上午课间安排15分钟体能活动，像跳绳100次，提升脑源性神经营养因子；下午课间10分钟冥想音乐时间，用a波增强记忆巩固。”
林教授：“非常好，这样的课间活动设计很科学。体能活动能促进血液循环，为大脑带来更多氧气和营养物质；冥想音乐则可以放松身心，缓解学习压力，帮助学生以更好的状态投入下一节课。再谈谈学科时段分配吧，每个科目两个小时，具体怎么安排教学内容呢？”
我：“9:30-11:30安排数学，前一个小时讲授新知识点，中间15分钟休息，后45分钟进行例题讲解和练习。16:30-18:30先学语文，前一小时进行文言文精讲，休息10分钟后，进行阅读理解训练。之后学习英语，前一小时进行词汇和语法讲解，休息10分钟后，进行情景对话和写作练习。您觉得这样的安排合理吗？”